Paris-vous-aime-magazine-Octobre-Novembre-Decembre-2024

MÉMOIRE, ATTENTION : EST-IL PLUS DIFFICILE DE LIRE SUR ÉCRAN ? MEMORY AND ATTENTION: IS READING SCREENS MORE DIFFICULT? L’utilisation de nouveaux

outils numériques modifie-t-elle notre capacité de compréhension, l’activité par laquelle nous acquérons et utilisons des connaissances. Complexe et dynamique, celle-ci fait intervenir différentes sources d’informations.

The rapid development of digital tools raises questions about how we learn to read today and whether the use of new media affects our capacity to acquire and use knowledge. This complex and dynamic process involves multiple sources of information.

L’article est à retrouver en intégralité sur The Conversation , média indépendant en ligne et sans but lucratif.

Xavier Aparicio et Ugo Ballenghein Boris Séméniako

Les mécanismes de la compréhension de texte Comprendre suppose d’élaborer une représentation basée sur une interprétation des informations textuelles mise en relation avec nos connaissances antérieures. Le modèle de compréhension de texte de Kintsch & van Dijk formalise trois niveaux de représentation : le pre

The mechanisms of comprehending texts

mier, niveau de surface, correspond à notre capacité à nous rappeler d’un mot lu dans le texte, sans que le sens ne soit pris en compte ; le deuxième niveau correspond à l’intégration du sens des phrases de façon indépen dante ; le troisième niveau, appelé le modèle de situation, rend compte de la capacité du lecteur à élaborer une représentation qui est le produit de

Understanding involves develop ing a representation based on an interpretation of textual informa tion in relation to our prior knowledge. Kintsch & van Dijk's model for understanding texts acknowledges three levels of rep resentation:

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