Paris-vous-aime-magazine-Octobre-Novembre-Decembre-2024

l’inégalité parmi les enfants (Le Seuil, 2019) apporte des éléments de réponse. L’objet de la recherche était d’étudier la socialisation des enfants (c’est-à-dire l’ensemble des proces sus par lesquels ils acquièrent des façons de faire, de penser et d’être qui sont situées socialement) afin de rendre compte de la construction précoce des inégalités dans diffé rents domaines : le logement, la sco larité, le corps, les loisirs, etc. Concernant le langage, l’étude des inégalités dans la petite enfance suppose non seulement d’évaluer la « qualité » linguistique des discours selon des critères comme la richesse du vocabulaire ou le degré de cor rection grammaticale et syntaxique

mais aussi d’envisager le rapport au langage, c’est-à-dire la manière d’utiliser le langage. Or, deux rapports au langage iné galement légitimes s’opposent. Le premier consiste à traiter le lan gage en lui-même, comme un objet autonome qui peut être manipulé indépendamment du contexte d’énonciation. Ce rapport au lan gage qualifié de réflexif est forte ment valorisé dans l’ensemble des institutions de la société et tout par ticulièrement dans le cadre scolaire. Le deuxième rapport au langage, qualifié de pragmatique, revient à utiliser le langage de manière pra tique, pour faire des choses, dans des contextes spécifiques.

The purpose of the research was to study child socialisation (i.e., the processes by which children learn to act, think, and identify) in order to explain the early con struction of inequalities in var ious areas, including housing, schooling, the physical body, lei sure, etc. When it comes to language, stud ying inequalities in early child hood requires assessing the lin guistic quality of discourse on the basis of criteria such as the richness of vocabulary and the degree of grammatical and syn tactic correctness, as well as the relationship to language and how it is used.

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